助力孩子快乐生长
2021-11-07 04:40:15
助力孩子快乐生长
——温四幼“游戏课程化”实施的推进研究
日前，温州市第四幼儿园邀请到华东师范大学王振宇教授、温州大学林炎琴教授等幼教大咖，一起聚集在温四幼上田园区进行“完整儿童培养的实践研究”游戏课程化案例推进的研讨活动。本次活动聚焦户外体锻工坊、游戏案例分析以及专家引领三方面展开。
【助力点——运动游戏见生趣】
研讨活动的第一部分，从上田园区的体锻工坊拉开序幕：当刚劲有力的进场音乐响起，小朋友们排着整齐的队伍小跑进场，开始了户外体锻工坊。上田园区操场虽然不大，但是小朋友们“活动场地”一点也不小。为什么呢，因为聪明的四幼人尽其才，物尽其用，把树上、围墙、荒地甚至是角落都充分加以开发，搭建成了真正适宜幼儿快乐安全活动的“游乐园”。当参观的老师们看到孩子们在树与树之间灵活的猴子一般攀爬，围墙上“飞檐走壁”，操场上不禁感叹：四幼的孩子体能就是不一样！
【蓄力点——生成游戏见童趣】
研讨活动的第二部分，由两位骨干教师对教学中捕捉到的幼儿自发游戏案例作介绍分享。其中，谢寒梅老师介绍的平衡游戏，是在一次体锻中偶然发现几个孩子的兴趣点落在了“平衡”上，于是就顺着孩子的思维生发进入了“自发游戏阶段——亲子一对一阶段——集体参与阶段——提升、回归阶段”的游戏循环。
戴伊甸老师介绍的寻宝游戏，从观察孩子餐后在教室里寻宝开始，追随幼儿的自主发现，可以惊喜地看到孩子们记录自己的寻宝过程，设计画自己的藏宝图。不仅如此，孩子们还将寻宝游戏搬到了操场上、玩沙室，甚至渗透到一日生活。最后是亲子互动，在家庭、社区里开展寻宝游戏。
【生长力——专家引衔见智趣】
最后，在场的专家与该园教师进行深层次的智慧碰撞。其中，华东师范大学王振宇教授认为从游戏出发，生成教育点，找到生长点，生发新的游戏，游戏将越来越高级。这从很多方面解决了过去的幼儿教育、过去的集体教学所不能解决的问题。游戏课程化是可行的，根据实际情况将慢慢地演变成课程。像案例一中的平衡游戏，孩子得需要自己在日常生活的中的多种尝试，找到平衡点，它实质上包含着交往、物理等方面的知识和能力，更是蕴含着孩子的创造、发现和感悟。游戏的价值和对幼儿的影响是不可估量的。
温州大学的林炎琴教授指出只有多学习游戏理论，才能解决实际问题。另外，从课程角度讲，游戏课程化是比较颠覆的，没有过多的形式化。她建议“真正的放手”不单是孩子，更是教师，这样才能让其在观察中捕捉孩子的游戏；其次为了孩子的发展，不攻利。另外关于体锻，深入浅出地对如何充分使基本动作达标以及幼儿的运动量问题，提出了新的解读，引起在场教师重新审视体锻和游戏之间的链接。
鹿城区师训员高玉峰老师提出游戏课程化需解决了游戏面的问题，游戏综合体的问题。她认为无论是什么游戏，教师要做到心中有《指南》。只有这样，才能把握不同年龄段的特点进行适时引导。关于体锻，她肯定了上田园区场地利用率高。她认为合理的布局，更能直接影响孩子基本动作的发展，更符合不同年龄段孩子的能力特点。
最后，温四幼集团园园长金晓群以“相信你”，对教师们给予厚望，使在场所有教师重新燃起对教育的初心。
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