[欧易居·教育]“匈牙利,音乐教育之国”之基础——柯达伊音乐教育思想

2020-11-04 20:05:53

“匈牙利，音乐教育之国”之基础——柯达伊音乐教育思想

柯达伊·佐尔坦

柯达伊·佐尔坦（匈牙利语：Kodály Zoltán，1882年12月16日－1967年3月6日），匈牙利作曲家、民族音乐学家、教育家，以其创建的柯达伊音乐教学法为世人所熟知。

柯达伊的音乐教育思想开始形成于本世纪二十年代，那是匈牙利民族音乐瀕临消亡、音乐教育极其衰败的时期。柯达伊以爱国音乐家的胆识，投身于抢救匈牙利民族民间音乐遗产和创建匈牙利音乐教育体系的伟大事业。他在深入研究世界各国的音乐教学法、取众家之长的基础上，结合匈牙利国情、民情和民族音乐特点，形成了自己独到的教育思想观念和教育体系。在本世纪上半叶匈牙利的国民音乐教育实践中，他的教育思想逐渐得以发展、成熟、完善，成为匈牙利国民音乐教育的指导纲领和教学依据。其教育思想体系包括他的全民音乐教育观、民族音乐教育观、音乐教学论、合唱教学思想等。

“我们必须将广大群众引向音乐”是柯达伊全民音乐教育思想的核心。他认为匈牙利的音乐教育不能只为培养少数专门音乐人材，而应使全体匈牙利公民都掌握音乐知识，成为有较高音乐修养的音乐会听众，使匈牙利民族不是把音乐作为谋生的手段，而是看成生活的一个组成部分。

匈牙利由于政府规定，学校音乐教育普遍采用柯达伊教学法，孩子们从幼儿园开始直到中学毕业都能受到良好的音乐教育。当我们把目光转向今天的世界乐坛，就会发现匈牙利籍和匈牙利祖籍的作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家以及音乐教育家的数目是引人注目的，这些耀眼的名字中，多数是柯达伊的学生或接受过柯达伊教学法教育的。由此，匈牙利被誉为“音乐教育之国”。

柯达伊教学法是柯达伊体系中最生动、最积极、最有成效的部分。它是柯达伊及其同行们在长期的、艰苦的教学探索中逐步形成的，也是柯达伊音乐教学思想的成果，其音乐教学论是以音乐教育心理学理论为基础，密切结合匈牙利实际的，指导音乐教学的科学原理和教学依据。研究其价值在亍使我们的目光不至于局限在某些或个别教学手段上，而对“为什么要采用这些方法、手段？ ”产生更深一层的思考，以利我们在学习、借鉴中步履更加稳健。

柯达伊指出：“学校里教音乐和唱歌所用的方法务必要让学生感到不是一种折磨，而是一种乐趣；向学生逐步灌输一种优美音乐的渴望，一种持续终身的渴望。”并确定了“通向直观的”教学指导思想。他指出：“不要从智能和理性的方面去接触音乐，也不要把音乐当作一种代数符号的体系或一种同孩子无关的密写语言来传授。应铺设通向直观的道路。”

柯达伊教学法以“儿童自然发展法”即根据正常儿童在其成长的各个时期生理和心理自然发展阶段中所形成的能力来编排课程的顺序。一改以往音乐教学以音乐理论体系的逻辑顺序来安排课题顺序的传统教学模式，从而使各阶段的课程成为儿童、少年最乐意参加的趣事。

柯达伊教学法也是集世界音乐教育众家之长，主张合理借鉴世界各国在音乐教学方法的优秀成果，并根据匈牙利实际加以改造、组合，使其成为具有匈牙利特色的教学框架。柯达伊教学法中功效卓著的四种教学工具——首调唱名法、手势唱名法、节奏时值音节读法和节奏字母简谱就是很好的例证。它们是在借鉴英国的首调唱名法、柯尔文手势唱名法、法国的节奏时值读法和意大利的宇节音名的基础上成功地借鉴、改造、组合，使其成为全新的音乐教学工具。它体现了柯达伊以感性为主和把教学的重点放在音乐实践中，在训练中采取难点分散的教学思想，千方百计为孩子们铺设一条通向音乐殿堂的笔直而平坦的路。

柯达伊的音乐教育思想具有较强的科学性和实践性，而且在匈牙利的音乐教育中产生了巨大的效果，也是匈牙利成为“音乐教育之国”之基础。

随着国家对音乐产业及新兴消费服务产业的重视，音乐人才尤其是国际化的音乐艺术人才以及国际音乐教育人才是中国未来的“稀缺资源”。而匈牙利，这个世界有着李斯特、柯达伊、巴尔托克的“地理小国、音乐大国”，也当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一的“柯达伊教学法”的故乡。

欧易居，总部设立在匈牙利首都布达佩斯，早在数年前，欧易居已将开拓匈牙利音乐艺术、音乐教育留学作为战略目标，与匈牙利各大音乐艺术、音乐教育院校深入接触并探讨合作方式，并达成合作共识。

2018年，欧易居将匈牙利音乐艺术、音乐教育留学作为新的发展项目，为有着音乐艺术梦想、音乐教育理想的莘莘学子们铺平一条通往国际音乐舞台和国际音乐讲台的道路。

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