【学术文论】浅析青少年竹笛启蒙教学的各个环节

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摘  要

竹笛启蒙教学是青少年学习竹笛至关重要的一步，要想让学生学好竹笛就必须在初期让他打下坚实的基础。本文将从竹笛的“教”与“学”；竹笛启蒙教学的环节安排；基础演奏技巧教学等几个方面进行分析，阐述如何在启蒙阶段让学生更好的学习。 

关键词：启蒙教学；教学环节；演奏方法

竹笛有着广泛的群众基础便宜的价格及携带方便等优势，使得许多学音乐的喜爱，学习竹笛的青少年也日益增多。在青少年的竹笛教学中，启蒙教育尤为重要，笔者作为一名竹笛专业师范类毕业的学生，就青少年的竹笛启蒙学习谈几点心得。

  

一、竹笛启蒙教学特点

（一）教学对象

在竹笛教学中，青少年是学习竹笛的主力人群，中学阶段的学生都有一定的理解能力，老师讲的一些知识他们可以听懂。而小学阶段的孩子们比成人的理解能力有所差距，所以在青少年的启蒙教育中老师要多努力，在每一堂课充分调动孩子的积极性，不能让他认为学习竹笛是枯燥乏味的。对于初学者来说，老师应当以调动他们的积极性为主，学习竹笛为辅。老师应当用竹笛来勾起孩子的好奇心，让他对竹笛这个乐器充满好奇，让竹笛吸引他，这样孩子就不会对竹笛的学习产生反感，对以后的进步有很大的帮助。青少年一旦喜欢竹笛，他就会对它爱不释手，这样也可以增加他学习竹笛的积极性。从要他学，变成他要学，增加学习竹笛的效率，使得以后的学习会事半功倍。

 

 

（二）“教”的要求

在启蒙阶段老师要针对不同的学生让他们使用不同的竹笛，如果是小学阶段就让学生用G或者F调竹笛，因为学生年龄小，C或者D调笛子他们拿不过来，气息也不够用，所以用小G或者F调笛子较为合适。中学阶段的学生就可以用D或者C调笛子了。这个年龄段的孩子气息和手掌大小都够用了，足以驾驭这个尺寸的竹笛。

学习效率也是竹笛启蒙教育阶段教师们所考虑的主要问题，比如，给小学阶段的学生上课时一定要抓住前25分钟，因为在前25分钟学生的注意力集中程度比较好，听课效率比较高，后面的20分钟学生们的注意力就会有所下降。这个时候老师必须要抓住孩子的心里，不仅要补充相应的学习内容，而且还要始终关注学生们的精力集中情况，做一个合格的老师。

 

（三）“学”的要求

初学者学习竹笛的时候，老师教是一方面，另一方面需要学生用心的学。青少年的自控能力较弱，必须有要人来监督他，老师只能保证课上的教学进度，上课期间老师尽心尽力的教会学生每一个技巧，并在课上随时检查，这样才可以保证学生学到知识。而家长配合与课后练习监督也是较为重要的一个环节，老师在每一节课上完的时候，要告诉家长孩子这节课都学了什么，哪些地方不足，需要家长在课下督促孩子练习，学生也要积极配合老师和父母。只有双方一起努力学生才能学到真本事。

 

二、竹笛启蒙教学环节

（一）演奏姿势

竹笛的演奏姿势要求演奏者左脚在前，右脚在后，自然分开且于肩膀同宽，呈“丁”字型，站的姿势很重要，双脚分得过开，会使上身不自然。双眼平视前方，抬头挺胸（不要过于夸张就行），肩旁不可以耸，双臂自然张开。持笛的姿势是最为重要的，将笛身向右面，笛子尾端稍微向下倾斜，这样会使得身体各个部位显得自然；托笛、按孔以及手型会影响手指的灵敏度，托笛的手腕与按孔若不端正将会影响以后演奏的手指灵活度。持笛一般是由双手的大拇指和小拇指控制，在演奏时，四个手指头会有临时的变化，但是一定要有三个手指头作为支点，否则会影响演奏。在此引用赵松庭先生的姿势要领口诀，相信对初学者有些启发。

风门正，笛身平，头要直，胸要挺。

拇指小指相扶持，莫使笛子柳摇金。

虎口之间可容蛋，关节舒畅手才灵。

六指按孔要紧密，指指放松成弧形。

高低起落有规格，多余动作丢干净。

口劲松紧随我意，口风粗细由我心。

双臂张开四十五，青龙白虎全都行。

演奏姿势忌做作，严肃认真见真情。

演奏姿势的正确与否对直接影响演奏的效果和舞台形象。根据我大学期间的教学实践经验，大多数初学者通常会出现歪头、耸肩、笛尾太高、手臂过高或过低、驼背、低头、闭眼等错误演奏姿势。而这些初学者大部分是青少年，孩子们正处于一个养成良好习惯和身体成长的阶段，以上种种错误一旦养成将会对以后的学习产生不利的影响，驼背的错误一旦养成也对孩子的身体成长不利。所以在竹笛的启蒙学习中必须注意正确的演奏姿势。

（二）读谱能力  

现在大多数老师在教学中让学生边演奏边识谱，这种教学方法在教学中会产生一定的积极效果，但是它也有一定的局限性和缺陷，还容易产生负面效应，比如学生会产生一些依赖性，不能独立完成一首曲子。我个人认为在学习音乐时应把识谱摆在首要位置，让学生先识谱后演奏，并且把识谱作为教学中的一个重要环节，不能忽视这一教学过程，只有把学生的识谱能力培养好，我们的教学目标才能更好的实施和完成。

众所周知，音乐是靠乐谱来记录的，如果说学习音乐的人连这些音符和符号都看不懂，就像看书读报不认识字一样。试想一下，一个不认字的人通过别人的指导似乎可以读完一篇文章，但是这只是死记硬背换来的结果，这种方法对文章的理解度是很低的。同样道理，学习音乐也不能存在不识谱的现象，先识谱后演奏对于初学者可能花的时间比较多，但是一旦读谱能力得到提高，就可以自学一些曲子了。由此可见，在我们的教学中应该先教学生如何识谱，而不是盲目的让学生演奏曲子，教会学生识谱，在把握好音高、节奏的基础上演奏好曲子，是符合学习音乐规律的，因此。在我们的竹笛启蒙教育阶段应该遵循教学规律，只有这样，才能起到“老师教的好，学生学的快”这样一个良性循环。

 

（三）指导训练

启蒙阶段的学生在上完课后如何进行课下练习是很迷茫的，这个时候老师应该给学生制定一个课后练习的方案，这样学生才可以在课下更系统的进行演奏练习。

首先让学生在练习曲子之前把竹笛的基本功过一遍，对于初学者竹笛的基本功大致分为长音练习、指颤音、双吐练习曲这三部分。基本功就用C调笛子筒音作“5”练习曲子，长音从低音5吹到高音5，不求每个音吹的时间长，但是一定要把音吹的响亮、饱满、圆润，这样才达到练习长音的效果；指颤音就是在长音的基础上把每个音颤动起来，同样也是从低音5到高音5。双吐练习曲老师应当按照学生的当前水平给学生找合适的练习曲，从而使学生把自己的水平最大化的发挥。

基本功练完后，便可以进行练习曲或乐曲的练习了，在练习乐曲的过程中如果发现难点应当慢练难点部分，练习时要注意训练的质量，力求要把每一个音吹的清楚、扎实、响亮。经过反复的练习，把难点单独筛选出来进行单独训练，直至演奏难点解决，再去通奏全曲，这样乐曲演奏的质量就会有很大的提高。

 

三、基础演奏技巧教学要点

（一）气息教学要点

在竹笛启蒙教学过程中，气息的训练是十分重要的，竹笛的演奏离不开气息，没有气息支撑，拥有再好的技术也吹不出动人的旋律，气息的好坏直接影响吹奏质量的好坏。在教学中，老师也会强调气息大于技巧。从这点就可以看出气息的重要性。在竹笛演奏中，笛子的音高、音量、音准、音色以及所有的技巧运用都是建立在气息的基础之上的。气息的正确运用还可以影响竹笛演奏的表现力和艺术感染力。因此在竹笛的启蒙教育中必须让学生掌握正确的呼吸要领，如果不能正确的运用呼吸进行气息训练，不但不会达到预期的训练效果，也对身体产生一定的影响。至于气息训练中的呼吸法，我个人认为胸腹式呼吸法是一种比较科学的的呼吸方法，这种方法经过长时间的实践，已经得到了认可。这种方法综合了胸式呼吸法和腹式呼吸法的优点，合理的运用了胸部、横膈膜、腹部的联合作用，从而使吸气可以达到最大量，从而保证了吹奏的气息。

通过笔者的竹笛学习经验，总结出的科学呼吸方法基本为三步：第一步吸气，全身应当放松，嘴巴张开好比打哈欠似的，吸气时腰部周围要有明显的向外扩张的迹象，吸气时两个肩膀不能上提，也不可以抬胸，这样气息才可以自然下到腹部；第二步保持气息，气吸足时，腰腹不可以立马松掉，口腔保持吸气时的状态，但不能漏气，要靠腹部的支撑把气息稳住；第三步呼气，呼气是在气息保持的状态下进行的，让气息慢慢的流出，不可以松掉，否则气息就会流失过快，吹奏笛子的气就会不足，声音的质量和持久度就得不到保证。气不是挤出来的而是徐徐流出来的，用这种感觉进行呼吸，气息才能均匀悠长。

（二）口型教学要点

笛子的发音是一个简单的工作，并不是靠力气大吹的声音就响，很多青少年在初学竹笛的时候都会很用力的吹，虽然发出声音，但是效果并不好。一来吹的时间不长，二来音准也会有些偏差。所以掌握正确的口型是很重要的。在初学者刚开始接触竹笛的时候，不要让他们立即放嘴上吹响，要让他们先用嘴唇找一下笛子的吹孔。如果盲目的吹，会有很大的弊端。老师应当告诉学生，找竹笛吹孔不是用眼睛来找而是用嘴巴找，刚开始的时候把竹笛贴到嘴边，用下嘴唇去触碰吹孔，慢慢的把吹空移到下嘴唇的中间，吹的的时候先保持头部和喉部的自然放松，嘴唇自然的贴到牙齿上，上唇微微靠前，上下嘴唇不要长的太大，留出一点缝隙。然后，在吹孔上轻轻的念“呼”，使得喉腔和口腔自然放松打开。

教给学生基本的口形之后，在后续的时间还要讲究口形与吹孔的角度，使嘴唇与吹空形成90°直角，这样减少了漏气，气息就可以畅通无阻，最大限度的吹入到竹笛的气孔中。

 

（三）指法教学要点

演奏竹笛是离不开指法的，对于初学者老师应当先教学生筒音作“5”的指法，这个指法是最基本也是最简单的。把六根手指把笛孔全部按实就是低音5，然后依次打开就是6、7、1、2、3，4的指法是四和五孔堵实。这就是筒音作“5”的基本指法。学会筒音作“5”的竹笛基础指法，大部分的曲目就可以进行演奏了。在这一指法的基础上再进行筒音做“1”、“2”等指法的学习是比较科学的。

此外，竹笛的指法技巧还有打音、叠音、抹音、揉音、历音、垛音等，这些指法都在竹笛作品中大量出现。历音和揉音是比较难练习的，历音就是在这一瞬间迅速吹出这几个音，所以这个时候初学者应当先慢练，一点一点的加快速度，直到一气呵成干净利落为止。揉音也是指法当中的一大难点，例如乐曲《秦川抒怀》中就多次出现揉音，其中的部分揉音还是半孔揉音，这个时候就需要学生多加练习，从一开始的全音揉音练习，逐渐转换到半孔揉音练习，在保证音准的同时，还要避免杂音的出现。

 

结 语

综上所述，要想学好一门乐器，启蒙教育是至关重要的。学习竹笛要有持之以恒的精神，学习笛子最快的进步方法就是坚持每天基本功的练习，正所谓“拳不离手曲不离口”，只有坚持不懈耐得住寂寞，才能学好这门技艺。青少年作为学习竹笛的主要人群，老师应当从演奏姿势和基本功开始入手，只有把前期准备工作做好，才可以让学生更快学习竹笛。作为教学者，先以调动学生兴趣为主，让学生在快乐中学习，这样才可以提高学生的学习效率。对于青少年，老师应当用适当的方法进行教学，引导学生一步一步的爱上竹笛，从而使得学生在学习竹笛的道路上有长足的进步。

 

参考文献

[1].傅晔.青少年竹笛启蒙教育初探[J].黄河之声.2012.

[2].贾黎明.竹笛启蒙教育中的几项问题及解决[J].大众文艺.2009.

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[4].赵松庭.笛子演奏技巧十讲[M].北京文化艺术出版社.2001.1.

[5].孙志国.论竹笛演奏中气息和口风对音色的影响[J].青春岁月.2011

[6].田斌.谈竹笛演奏中的音色变化[J].音乐生活.2008

[7].陆金山.笛子自修教程[M].人民音乐出版社.1984年.

作者：李壮 

指导老师:崔玉涛       

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