【音乐说课】《赶海的小姑娘》名师说课示范+说课稿!

《赶海的小姑娘》说课稿

各位评委老师好，我是1号考生，我说的课题是《赶海的小姑娘》。

下面我讲从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计这样几个部分来进行。

首先，说教材： 

《赶海的小姑娘》是人教版四年级上册第一单元中的内容。歌曲运用单二部曲式结构、稍快的情绪速度描写了一个“赶海”姑娘在海滩上光脚丫、捡海螺、抓对虾、哼渔歌等情景，塑造了一个纯真、活泼的小姑娘形象。又通过对海边诗情画意的描写为我们展现一副风景优美的海边图。学生通过学习歌曲、参与教学活动，培养学生良好的生活情趣。

在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。   

小学四年级的学生，在音乐的学习方面有了一定的基础，能够运用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲，能够对自己和他人的演唱做简单的评价。但是，识谱能力、表现能力还有待提高，与他人的合作能力还需加强。所以，我会在教学中引导学生跟琴视唱曲谱，以训练他们的识谱能力。另外，我还会通过不同形式的音乐表演，提高他们的音乐表现能力。

根据以上教材和学情分析，我将本课的教学目标确定如下：

1、情感态度与价值观目标：通过对歌曲的学习和活动的参与，感受音乐活泼、欢快的情绪，培养良好积极向上的生活情趣。

2、过程与方法目标：学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，能够提高学生的参与和合作能力。

3、知识与技能目标：掌握基本的乐理知识和节奏型。能够为歌曲编创舞。

基于以上对教学目标的分析，考虑到四年级学生的认知水平，我确定本课的教学重点：在体会“赶海”的情景下，有感情地学唱歌曲《赶海的小姑娘》，并达到背唱的效果。教学难点：准确把握歌曲的节奏，正确演唱大切分音和附点节奏，以及长音的时值。由于歌曲欢快、活泼，节奏变化大，出现一些需要气息去支持的长音，对于四年级的学生来说相对较难，故此为本节课的难点。

依据“教学有法、教无定法、贵在得法”，同时为了达到既定目标，解决重点、突破难点，将采用以下教法：

1、情景教学法：在导入过程中，通过提问描述海的样子和展示海景的照片，感受海的情景，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生独立思考的能力。

2、欣赏教学法：在学习歌曲的过程中，让聆听歌曲伴奏和范唱，并思考问题，比如“这首歌曲从哪些方面表现了小姑娘赶海的心情呀？”以此来培养学生对歌曲的理解能力和学习的独立性、想想力。

3、律动教学法：在音乐活动的过程中，引导学生根据歌曲的节奏创编律动，更一步体验歌曲的节奏和旋律。例如根据开头第一句……的节奏型进行体态律动，去感知旋律的变化。

教师的教是为了学生更好的学，学生才是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组以比赛的形式进行演唱，不仅能提高学生歌唱的积极性，而且能培养学生间的合作能力。同时，学生之间自评、互评，提高学生的评价水平。另外，让学生自主改编部分节奏，并进行演唱和律动，能够提高学生的音乐创作能力。

下面我将详细地阐述本节课的教学过程。

为了激发学生的积极性，更好的学习新知识，我采用激趣导入、新授课程、音乐活动和课程小结四个环节来展开：

（一）激趣导入

我采用问题导入和情景导入相结合的方式，通过提问“同学们，你们知道大海是什么样子的吗”来激发学生的好奇心，并鼓励学生大胆发言，说出他们见到或者想象中大海的样子。之后用多媒体播放一个姑娘在海边“赶海”的图片，吸引学生的注意力，便于学生融入到本课中，达到优化课堂的教学效果。

（二）新授课堂

这个部分是教学过程的核心环节，因此，我设计了初听歌曲、学唱歌曲和巩固练习三个环节。

1、初听歌曲

播放歌曲《赶海的小姑娘》，学生有目的的聆听歌曲，思考歌曲的速度和情绪。这样学生带着问题听，可以有目的的、有方向的去欣赏歌曲，对歌曲有个初步的印象和了解。为新歌的学习打下良好基础。初听结束后，学生回答我的问题，因为这首歌曲的情绪非常明显，所以，学生很容说出这是一首稍快速的、活泼的、欢快的歌曲。因此在演唱时，要采用欢快、活泼的情绪来演唱。（写板书 稍快、活泼欢快）

2、学唱歌曲

首先，我会对歌曲进行范唱，带领学生感受歌曲的旋律，（唱）在体会了歌曲情绪的基础上，注意音高的变化，帮助学生初步掌握歌曲的旋律走向。

针对四年级学生识谱能力差和模仿能力强的特点，我先教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱一句的形式，帮助学生更好的掌握节奏和旋律。比如“找呀找呀找呀找呀找”这个地方的曲谱，节奏时值变化不一，我会带领学生把难点的节奏型拿出来唱。比如，切分音，这个节奏对于四年级的学生来说稍微有些难，所以，我将从学生熟悉的溜溜球出发，引导学生说出或表演出溜溜球的玩法，从而联系到切分音节奏。这样的设计，不仅把枯燥节奏学习变得有趣，而且便于学生理解与体会。（板书节奏型）

学生掌握的歌曲的节奏和旋律后，进行填词演唱。我将采用我唱旋律，学生试着填词，在演唱的过程中针对学生出现的问题进行纠正。如五度跳跃（2-5低音），我会用科尔文手势帮助学生直观的感受，并且更好的掌握音高。另外，这首歌曲中有连线的地方，我会通过对比演唱的形式，帮助学生对连线和延音线的地方进行重点体会演唱。如结尾处七拍的长音。（唱）让学生感受在气息的支持下，我们可以演唱长时值的音乐，从而达到情绪的宣泄。最后，在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟琴声演唱歌曲，并有感情地演唱。

3、巩固练习

为了学生能够更好的演唱歌曲，我将采用小组合唱形式进行练习。将小组分为四组，两组第一段，两组第二段。在此期间，我会对学生进行循环指导，观察学生的练习情况，随后进行小组pk，学生间互评，我再根据学生的评价进行总结。这样可以培养学生正确的音乐审美和评价能力，能够增强学生的自信心和表现能力。

（三）音乐活动

 在此过程中，学生都保持着较高的学习兴趣，不由自主地加入一些身体律动。这时，教师要适当的提醒学生“用自己喜欢的方式去表现音乐”，学生根据歌曲情景，大胆表现。我将出示几个舞蹈动作，让学生进行模仿和编创，把“赶海”的情景表现出来，体会赶海的乐趣。之后，请学生上台表演，给予学生充分表现自己的平台。同时，对学生进行鼓励和奖励，增强学生的自信心和音乐表现力。

（四）课堂小结

 把小结交给载歌载舞之中，在愉快中结束。

 为突出作品的情感体验，过程在本课歌唱教学过程中，我充分利用教师示范和分组练习及学生编创活动，引导学生正确的演唱歌曲，体验音乐要素在歌曲中的表现所在，产生真实的情感体验，以至达到越唱越想唱的效果，培养学生的审美能力和表现力。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。鞠躬。