明师曼谈|方化:不懂音乐与美术的数学老师不是一个好的英语老师
2020-10-27 23:47:40
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明师国际教育研究院常务副院长罗曼
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为师者，数年如一日，传道、授业、解惑。
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方老师回应说自己成为英语教师是爱好使然，并认为一个英语教师除了具有基本的知识基础外，还应该具备跨学科的知识素养。
方老师出身音乐世家，具有良好的音乐素养。他用专业的语言阐释了英语语感、语气与歌唱之间的联系，英语发音、节奏、语调与音乐音节、节拍、强弱之间的联系。因此，从语言的节奏、韵律与流动性角度来说，英语与音乐具有广泛的相似性。方老师也称音乐为自己的英语教学带来了巨大的帮助。
对于跨学科素养的重要性，方老师指出英语尤其是小学英语是一门特殊的学科，它相比于语文、数学等其他学科，在题材类型上更丰富且多样，不仅有对话，还有故事、歌谣、诗歌等等。这些庞杂的内容与内容形式其实就对英语教师提出了更高的要求，那就是越优秀的跨学科知识素养与思维能力，越能全面地理解英语知识，越能有效地组织英语教学。
方老师打趣到“我需要很当心，免得被异性化”，这其实反映了方化老师对身为小学男老师的自我价值的认同与坚持。
方老师结合自己的感受分析到了小学男老师所占比例过小所带来的问题：教师群体男女比严重失调（女教师居多）不利于小学男生群体的健全性格形成，容易导致男生“女孩化”、孩子气。但是这其实也成了男老师的价值所在，即男老师可以发挥自己的性别特点，去了解小学男生群体，去平衡这种教师影响差异。
此外，方老师谈论了自己的“男女教师相互学习观”，即男老师可以学习女老师的亲和力，女老师可以学习男老师的逻辑思维能力，男女老师都有自己的优势与价值，彼此相互平衡相互促进，共同发展与进步。
方化老师为我们呈现了一代青年教师现代化的思想格局与价值取向。不懂音乐与美术的数学老师不是一个好的英语老师，方化老师作为一个“通才”以其强大的跨学科素养为我们阐释了一个多元化的学科教学观与全面化的人才培养观。
对于学科教学，方化老师认为任何一门知识都不是孤立的。尽管学科将知识割裂，但是学科与学科之间的交融，尤其是现代社会各学科知识在应用上的综合已成为趋势。因此，只懂语文而教语文，只懂英语而教英语将不再适应社会的需求。教师需要全面提高自己的综合素养，不仅要有跨学科知识，更要有跨学科思维。
对于人才培养，方老师作为一个英语教师却时刻关注着学生的艺术熏陶、性格形成、人格培养，这是一位超越了学科限制的真正教师。师者，所以传道授业解惑也。在方老师身上，我们看见了一个真实的、真情的传道者。
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