真音乐 · 音乐基础知识课程

“音乐基础知识等级考试”是一项于2005年由教育部考试中心与中央音乐学院联合推出的，面向全国业余音乐学习者的考试项目。目的是通过建立科学、规范的考试评价体系，全面考察考生的音乐素养，从多角度培养和提高专业的综合音乐素质，逐步提高学习者对音乐的感受、感知、感悟以及评判能力，促进音乐教学的科学性、规范性，构建起一套融合社会音乐教育，学校教育与家庭音乐教育于一体的综合音乐教育模式，最终推动社会音乐教育的发展与全民音乐素养的提高。

经过十年的实践，“音乐基础知识等级考试”已形成了科学严谨的考试体系，建立了成熟规范的考试题库和严谨有序的考试管理制度。全国年考近十万人，是唯一一项普及社会音乐教育的国家级音乐考试。

“音乐基础知识考试”分为两个部分：

一是培养和提高业余音乐学习者的音乐素养，介绍中外古今丰富多彩的音乐文化形态和知识的“音乐常识”部分；

二是“乐理·视唱练耳”部分，包括音乐学习者必须掌握的基本乐理和视唱练耳的技能和方法，其中的“视唱练耳”就是一种将所见的乐谱如何转化成演唱、演奏，以及将所听到的音乐如何记录成乐谱的技术性训练。“乐理”则是对乐谱上的符号与一些对应的概念性名词，如何体现作为音乐的音及其关系的理论阐释，换言之，就是解释乐谱为什么要把音乐这样记录下来的理由和记录乐谱所必要的、国际通用的规范。

对于音乐学习者来说，掌握“乐理·视唱练耳”
的必要性，就如同学习语文的识文断字，只有在真正了解了每个字正确的书写方法，又明白了字词和句子的含义后，才能声情并茂的朗读与完整无误的听写。学习“乐理·视唱练耳”的最终目的，是希望组合运用产生的影响效果后，能培养起他们的音乐“感觉”，懂得了识文断字后，不仅能在阅读中欣赏和感受到诗词美文的妙处，甚至能用动人的文字，将内心的思想情感的体验或冲动表达出来。具有“音乐感觉”的人也是如此，不仅能将看到的乐谱或听到的音乐，通过想象与自己的思想情感体验象联系，从而加深对这个音乐作品的理解，并作为一种新的诠释和在创作，转化应用于自己的演唱或演奏中，甚至能自如运用音符，感人的宣泄和传达自身心灵深处的情绪波澜。总之，学习“乐理·视唱练耳”，掌握了音乐的基本技术环节，最终是要转化为驾驭音乐的能力，即“音乐素养”。

2-6岁是孩子开始组织语言的重要时期，开展正规、专业而又不失乐趣的“音乐素养课程”是非常必要的。针对中国的家庭教育现状，如何能让教师、孩子、家长三位一体的真正的提升对于“音乐素养课程”的认知，孩子们最需要的“音乐素养课程”所要达到的终极目标。

此次2018“音乐版”教材充分考虑到低龄儿童的生理和心理特点，围绕音乐性、趣味性、合作性、创造性等特点，赋予教材更多的亮点。

教材九大亮点：真音乐、视觉刺激、听觉刺激、唱着学、动手能力、游戏属性、检索功能、教学提示、教学建议及说明。为了让教材内容更具有音乐表现性“音乐版”教材使用大量中外著名古典音乐、儿童歌曲、电影音乐、以及近现代风格音乐片段，并全部配有音乐家现场演奏或录制的音响，旨在让学生最初接触和学习音乐基础知识的同时，感受丰富的音乐体验。学生首先对音乐有一个完整的认识，之后再逐步深入学习音乐的具体知识。

本次随着“音乐版”教材的推出，同时推出的还有手机app客户端“加阅”，通过手机客户端、教师、学生及家长均可随时随地通过手机分享并学习到教材中的“真音乐”，并且这个强大的音乐资源库还会不断的涌入最新的学习内容。操作方便，内容优质，与时俱进。

说到这里，我们来彻底的分析一下真音乐：

视唱练习，到底可以有多少种方式

其中

哪些是科学的？

哪些是不那么科学的？

视频介绍（A清唱     B学生自己弹唱     C教师帮助弹奏）

A.清唱

?缺乏对音准及节奏的控制；

?很容易演变成“说唱”；

?无法更好的表达音乐。

B.学生自己弹唱

?对于具备钢琴演奏技能的学生，这种方式很可行；

此方法受限于学生的实际钢琴演奏程度

?但是对于不具备钢琴演奏技能的孩子没有可行性。

C.教师帮忙弹奏

?这种方式在某种情况下容易起反作用；

比如视频中“《小星星》教师弹奏”版，我们会发现，学生在视唱第五小节第一个音的时候，将唱名Sol读为唱名Fa，同时也没来得及看，当教师演奏出来Sol，学生仅用听力就判断出此音应唱Sol，这样小细节多次出现，失去了视唱需要我们具备的“视谱（用眼睛阅读乐谱）”这一技能。

?失去了对“视谱”技能的提升机会。

学生通过听力来判断音高及唱名，虽然可以证明其听觉能力，但是缺失了用眼睛读谱的过程。

D.跟着录音学

?相当于两、三岁的孩子背诵唐诗。

跟着录音学习视唱，是最简陋的办法，也是最不可取的办法。这样的学习方式相当于一个两、三岁的孩子背诵唐诗，幼小的孩子学习唐诗的方式是“口传心授”，众所周知他们学习唐诗离不开成年人一遍又一遍的重复，背会唐诗后也是不识字的，他们在没有成年人辅助的情况下是没有办法学会更多的唐诗的。

?利用孩子逐渐形成的认知能力主动读谱。

我们都知道，当孩子具备认识能力的时候，也就是5岁左右的时候，我们会教他们识文断字，让他们掌握识字的能力，逐渐坚持下去，随着他们认识的文字慢慢的多起来，他们就可以独立诵读唐诗了。视唱的学习则是教孩子认识乐谱文字的过程，目的即为提升相关读谱技能，使之更有效的阅读、理解及表现音乐。视唱不同于幼儿时期孩子们学唱的儿歌，儿歌的学习可以像学习唐诗一样，其目的仅仅是使孩子通过歌唱初步了解音乐的节奏感觉及乐感。

?所以，学习视唱的时候，需要注意的是：

引导孩子通过主观意识独立识别乐谱中的音符。

视频介绍（E真音乐）

⬆️

E.真音乐

“真音乐”采用名家、名作、名奏（唱）的方式，旨在让学生在最初接触和学习音乐基础知识的同时，感受丰富的音乐，帮助学生在独立完成对乐谱中音符的快速识别之后，更加形象、生动的表达音乐。同时，在“真音乐”的带动下，学生往往更容易找到正确的音高位置（音准）以及更加音乐化的节奏韵律感，通过这个方式找到正确音高位置的几率要远远高于用钢琴弹奏旋律。

2017年是我们音曼第一年考央音考级，18名钢琴考生全数通过，其中6名优秀；6名声乐考生全部通过；8名音基考生7名通过，其中3名满分优秀通过。

音乐是快乐的，学习“音基”也是快乐的，我们最大的愿望，是看到孩子们在学习音乐的旅途中，都洋溢着天真快乐的笑脸，从而把美好的音乐永远珍藏在他们的记忆中